有什么科学小实验

1、科学小实验如下：易拉罐倾斜之谜 准备材料：易拉罐、水。参考步骤：在高闹喊易拉罐中加入1/3的水，然后找到接触点，慢慢松手放置于桌面上。

2、简单的小学生科学小实验有哪些？ 带电的报纸：通过摩擦铅笔使报纸带电，观察报纸是否能贴在墙上不掉下来。 胡椒粉与盐巴的分离：不小心将厨房的佐料胡椒粉与盐巴混在一起，使用静电原理将它们分离开。 带电的气球：两个气球什么情况下会相互吸引，什么情况下会相互排斥。

3、这时你就会发现原本无色的液体，全部有了新的颜色，而且颜色还都不一样哦。这是因为紫甘蓝中含有花青素，当它遇到酸碱性不同的物质时，发生化学反应，于是就改变了颜色，整体来看，遇到酸性的物质显红色，遇到碱性物质显蓝色，在中性液体中显紫色。以上就是3个容易实现的科学小实验，快来试试吧。

4、化学实验：可以做一些不错的化学实验，比如做漂亮的彩色瓶、发生发光反应、腐蚀桩，看太阳能发电实验等。

5、达尔文曾说，所谓科学就是对自然无尽的探究，要有搞懂一切的精神，才能发现更多生活的意义。被吸住的小纸片 实验用品：纸，塑料尺子 实验步骤：先将纸张撕成碎片，尽量细碎用尺子在自己的衣物或者头发上使劲儿磨搓迅速将尺子置于小纸片1厘米的地方观察纸片状态 实验结果：小纸片被吸附到尺子上。

6、科学知识：科学实验表明，物体因摩擦而带的电，不是正电就是负电。与用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电相同的，叫做正电；与用毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电相同的，叫做负电。相同的电荷有相互排斥的特性，而不同的电荷会互相吸引。

如何制造不会熄灭的蜡烛?

1、蜡烛并没有熄灭。继续观察，我发现在蜡烛的燃烧槽周围形成了一个薄薄的圆柱状的墙。蜡烛的灯芯已经到了水面下。原来是因为烛液是热的，水是凉的，它们相遇后就在蜡烛周围形成一个圆的保护层（就是我们看到的像圆柱一样的墙）。阻止水进入蜡槽到灯芯，蜡烛就不会熄灭，我们就会看到蜡烛在水中燃烧。

2、蜡烛燃烧时，在顶端会形成一个杯槽，杯槽内装满了熔化的蜡油，这就相当於油槽。而杯槽中的蜡一直熔化到接近火焰燃烧的部分，这和油灯的燃烧情况类似。

3、燃烧的条件是：可燃物，与氧气接触，温度达到可燃物着火点，三个条件缺一不可。因为纸杯和桌面之间有空隙，空气可以进入纸杯，燃烧的蜡烛能够得到充足的氧气，所以不会熄灭。

4、分两种情况。因为蜡烛燃烧需要与空气中的氧气接触而燃烧，所以蜡烛会不会熄灭取决于缝隙的大小与进入杯子的空气成正比。如果蜡烛过大，而缝隙小，则蜡烛的火苗会逐渐减小直到熄灭 如果蜡烛不大，而缝隙大，则蜡烛的火苗会因为杯中的氧气充足，而继续燃烧，直到蜡烛燃烧完。

5、水火是一对冤家，怎么会互相交融呢？做完这个游戏你就明白了。工具准备：一支蜡烛，一盒火柴，一个大玻璃瓶，水。

6、蜡烛尺寸和形状：蜡烛的尺寸和形状也会影响火焰的亮度。较大的蜡烛通常会有更亮的火焰，而较小的蜡烛可能会有较小的火焰。如果你希望修改蜡烛冒出的明亮火焰，可以尝试以下方法：更换不同材质的蜡烛，例如选择较低亮度的蜡烛材质。调整燃烧环境，确保蜡烛周围有足够的空气流通。

有趣的小实验

1、材料：胡椒粉、盐巴、塑料汤勺、小盘子 操作：将盐巴与胡椒粉相混在一起。用筷子搅拌均匀。塑料汤勺在衣服上摩擦后放在盐巴与胡椒粉的上方。胡椒粉先粘附在汤勺上。将塑料汤勺稍微向下移动一下。盐巴后粘附在汤勺上。

2、实验心得：探究了白板笔与其他笔的不同。可以运用这一特点作出很多更有趣的事情。比如在瓷盘内用记号笔画一个飞碟，用白板笔画一个外星人，就可以利用水的走向来演绎一场外星人降落或升天的故事啦。中国育儿科学院在讲话中指出，孩子的创造力往往来源于好奇与无尽的玩耍。

3、水球实验：将一个充满水的气球放在冰箱冷冻室中，等待一段时间后取出。你会发现气球变得更大，这是因为水在冷冻过程中膨胀了。 磁铁实验：用一块磁铁吸引一些金属物体，然后将磁铁放在这些物体上方，你会发现它们会粘在一起。这是因为磁铁产生了磁场，吸引住了金属物体。

4、其实这是外界大气压大于杯子里面的气压，才导致液面上升，因为那时还没学过相关知识，所以觉得很有趣，就也做了一遍。“法老之蛇”这个实验是在网上看到的，觉得有点神奇于是经过老师的同意在实验室跟着做了。

5、步骤：让小朋友观察油能否被染色，然后极尽可能充分搅拌，看油能否在努力下被染色。可以同时在一杯白开水中放入葡萄干，观察会不会有相同的反应。火山喷发 步骤：将双氧水倒入塑料瓶，滴入食用色素，加入少量洗洁精。1勺酵母用温水溶解后倒入塑料瓶。

怎样进行说课

1、这样，靠内容的充实和环环相扣，使说课具有科学性、逻辑性、深刻性。要给听者留下深刻的印象，必须做到“说主不说次”、“说大不说小”、“说精不说粗”。所以要对说课的内容进行锤炼，削枝强干。

2、因为教学过程是教与学的统一过程，这个过程必须是教法和学法同步的过程，因此教师在说课时还要说明怎样教会学生学习的方法和规律。 （2） 说教学手段及其依据。教学手段是指教学工具（含传统教具、课件、多媒体、计算机网络等）的选择及其使用方法，要尽可能使用现代化的教学手段。

3、教师应该怎样“说课”说课是在精心备课的基础上，授课教员面对同时听课人，系统谈本人本节课的教学想象及其理论根据，然后由听者评说，到达互相交流，共同交流的目的。

4、说课分为7个步骤，分别是：说教材、说教学目标、说教学重难点、说学情、说教法、说教学过程、说作业。说课是教师在充分备课后，用语言的方式向本专业的同僚表述本堂课的教学目标和设计；同僚评课，促进教学技能的发展。说教材 学生在本堂课前的知识储备，知识掌握情况。